Learning Targets:
Targets for knowledge, skills, and behaviours below are possible targets. It is not expected that all will be covered by a single Teaching Unit. Teachers can select their learning targets using the Teaching Units provided (to the right), adaptations of these Teaching Units, or Units/Lesson Plans they develop on their own.
CONNAÎTRE/SAVOIR
- Une vie équilibrée signifie penser à autre chose que l’argent qui ont de l’importance.
- Comparer les objectifs de vie qui exigent de l’argent à ceux qui n’en exigent pas
- Les éléments d’un plan de carrière
- Les professions intéressantes d’un point de vue personnel
- L’éducation et la formation nécessaires pour les professions qui présentent un intérêt
- L’estimation des coûts de l’éducation et de la formation postsecondaires
- Les sources d’aide financière pour la formation postsecondaire
- Les facteurs qui influencent la qualité de vie et le niveau de vie
- Les risques d’essayer de « gagner de l’argent facilement » ou « de s’enrichir rapidement »
POUVOIR
- Fixer des objectifs de carrière et élaborer un plan de carrière
- Acquérir une passion pour ce qu’on aime ou aimerait faire
- Choisir une éducation postsecondaire et des programmes de formation conformes à ses intérêts
- Déterminer les sources de financement visant à faciliter l’éducation et la formation postsecondaires
- Trouver des moyens d’aider les autres si l’on en a la possibilité
ACTION/COMPORTEMENT
- Harmoniser l’éducation, la carrière et le travail en fonction de ses passions personnelles
- Trouver des moyens d’investir en soi pour améliorer sa capacité d’atteindre ses objectifs
- Vivre une vie équilibrée qui tient compte à la fois des objectifs et des priorités d’ordre financier et non financier
- Envisager des carrières qui peuvent contribuer à la pérennité
- Éviter les problèmes de jeu et les toxicomanies
