Étapes

Les étapes du projet Bâtir un futur

Cliquez sur chaque étape pour obtenir un complément d’information :

Étape n^o 1 : Création du Groupe consultatif des intervenants
Étape n^o 2 : Élaboration du « cadre d’apprentissage »
Étape n^o 3 : Élaboration de la « carte d’apprentissage »
Étape n^o 4 : Conception des « unités d’enseignement »
Étape n^o 5 : Mise en œuvre de la « formation du personnel enseignant »
Étape n^o 6 : Élaboration des outils pour évaluer l’influence du projet
Étape n^o 7 : Élargissement de la mise en œuvre du projet Bâtir un futur au Manitoba

Étape n^o 1 : Création du groupe consultatif des intervenants (retour au début)

• La FCEE et le ministère de l’Éducation du Manitoba ont collaboré à la création du Groupe consultatif des intervenants (cliquez ici pour la liste des membres du Groupe consultatif) qui a pour mandat de fournir des conseils et d’aider à obtenir un consensus sur les cibles d’apprentissage au Manitoba.

Étape n^o 2 : Élaboration du « cadre d’apprentissage » (retour au début)

• La FCEE a convoqué deux réunions du Groupe consultatif des intervenants pour débattre des recommandations relatives à la question suivante : « Quels sont les aspects les plus importants des connaissances, des habiletés, des aptitudes et des comportements en matière financière et économique à inculquer aux jeunes Manitobains? »
• La FCEE a ensuite fait la synthèse des commentaires, des opinions et des recommandations du Groupe consultatif des intervenants dans un cadre d’apprentissage qui décrit les connaissances, les habiletés, les aptitudes et les comportements que le projet Bâtir un futur au Manitoba devait cibler. L’approbation définitive du cadre appartenait au ministère de l’Éducation du Manitoba.

Étape n^o 3 : Élaboration de la « carte d’apprentissage » (retour au début)

• La FCEE a collaboré avec les représentants provinciaux du programme d’études et le Groupe consultatif sur le programme d’études pour voir quels domaines d’apprentissage ciblés, précisés dans le cadre d’apprentissage, pouvaient être intégrés au programme d’études du Manitoba.
• Ce travail a mené à la création d’une carte d’apprentissage qui montre où, dans le programme d’études actuel du Manitoba, les domaines d’apprentissage ciblés existent déjà ou peuvent être intégrés.

Étape n^o 4 : Conception des « unités d’enseignement » (retour au début)

• La carte et le cadre d’apprentissage ont servi de guide à la conception des unités d’enseignement pour que le personnel enseignant puisse facilement intégrer les domaines d’éducation économique et financière et les capacités entrepreneuriales ciblés. Les éducateurs ont conçu les unités d’enseignement, et les enseignantes et les enseignants les ont mis à l’essai au Manitoba.
• Les enseignants ne sont pas tenus d’utiliser les unités d’enseignement conçues pour les appuyer. Ils peuvent créer leurs propres unités d’enseignement s’ils le souhaitent ou utiliser, à leur convenance, celles qui existent déjà.
• Nous encourageons les enseignants à utiliser l’option « Partager » du site Web pour faire part des unités et des activités d’enseignement qu’ils proposent aux autres enseignants. Les éducateurs examineront toutes les idées ou ressources d’enseignement et s’il y a lieu, les publieront dans le site Web pour que les autres enseignants puissent les utiliser ou les adapter.
• Le site Web Bâtir un futur au Manitoba comprendra aussi des liens vers d’autres ressources exemplaires, en particulier celles que des fournisseurs de ressources du Manitoba auront mises au point. De cette manière, nous nous assurerons de la participation de partenaires manitobains importants et nous montrerons le rôle que peuvent jouer les partenaires communautaires clés dans la mise en œuvre du projet Bâtir un futur.
• Les unités d’enseignement visent à offrir souplesse et facilité d’adaptation aux enseignants qui doivent travailler dans différents contextes, avec un accès plus ou moins facile à la technologie.
• Nous continuerons d’ajouter des unités d’enseignement et des outils pédagogiques au fil du temps afin d’offrir aux enseignants diverses options d’enseignement et un choix de ressources, selon leur contexte de travail.
• Les unités d’enseignement, dont le nombre augmentera au fil du temps, porteront sur la réalité que les élèves apprennent de diverses manières. Nous nous efforcerons donc d’offrir du soutien aux enseignants dont les  élèves sont des apprenants visuels, actifs, tactiles, linéaires, etc.

Étape n^o 5 : Mise en œuvre de la « formation du personnel enseignant » (retour au début)

• La FCEE et le ministère de l’Éducation du Manitoba s’emploieront à promouvoir le projet Bâtir un futur auprès des divisions scolaires et des éducateurs partout au Manitoba. Lorsque les commissions scolaires, les écoles et les éducateurs souhaiteront y participer, des ateliers de formation seront organisés à leur intention.
• De plus, nous offrirons un programme de formation du personnel enseignant en ligne, interactif et autodidacte pour que les enseignants puissent participer à l’autoapprentissage et à la formation, soit pour acquérir la formation initiale, soit pour se « recycler » par la suite.
• Les personnes qui souhaitent participer aux séances pour le personnel enseignant peuvent cliquer ici.

Étape n^o 6 : Élaboration des outils pour évaluer l’influence du projet (retour au début)

• À la discrétion du ministère de l’Éducation du Manitoba, ce dernier et la FCEE peuvent collaborer à l’élaboration d’outils ou d’instruments d’évaluation de la réussite et de l’influence du projet Bâtir un futur.
• Il ne s’agit pas d’élaborer un moyen d’évaluer les élèves, les écoles ou les divisions scolaires, mais plutôt un moyen d’établir des points de repère généraux, selon l’âge et les années scolaires, qui permettront de comparer et d’évaluer les progrès au fil du temps, afin d’améliorer les capacités économiques, financières et entrepreneuriales.

Étape n^o 7 : Élargissement de la mise en œuvre du projet Bâtir un futur au Manitoba (retour au début)

• En ce moment, le projet Bâtir un futur n’est pas une « obligation » imposée aux divisions scolaires, aux  écoles et aux enseignants. Nous ne croyons pas que le « réseau » soit prêt pour cela. Les divisions scolaires, les écoles et les enseignants doivent être informés. Les enseignants doivent être préparés et ils doivent avoir accès aux ressources et apprendre à les utiliser.
• À notre avis, les enseignants doivent vouloir participer aux efforts visant à améliorer les capacités économiques, financières et entrepreneuriales. Nous croyons aussi que rendre le projet obligatoire nuirait à la réussite souhaitée.
• Nous nous sommes fixé comme objectif d’inaugurer, d’améliorer et d’étendre le projet Bâtir un futur partout au Manitoba en nous fondant sur l’intérêt, un désir de participer et nous l’espérons, la réussite. Il est, selon nous, recommandé de se concentrer d’abord sur les divisions scolaires, les écoles et les enseignants qui souhaitent y participer, d’offrir la formation et les ressources, de même que du soutien pour maximiser les chances que les écoles et les enseignants réussissent et obtiennent de bons résultats.
• En publiant le projet et les ressources dans un site Web, en les mettant librement à la disposition des intéressés et en en faisant la promotion dans toute la province, les écoles et les enseignants peuvent manifester le souhait d’y participer. Il est possible de contrôler la qualité de la croissance et de l’expansion du projet.
• En mettant en œuvre cette stratégie sur une période de trois ans, nous espérons que le projet prendra de l’ampleur partout dans la province jusqu’à ce qu’un grand nombre d’écoles, sinon la plupart d’entre elles y participent par choix et désir.
• À ce moment-là, si jamais la Province devait envisager une stratégie de mise en œuvre obligatoire, les écoles et les éducateurs de toute la province seraient, idéalement, ouverts à l’idée et prêts à s’engager. Ce choix est toutefois du seul ressort du ministère de l’Éducation du Manitoba.