Learning Targets:
Targets for knowledge, skills, and behaviours below are possible targets. It is not expected that all will be covered by a single Teaching Unit. Teachers can select their learning targets using the Teaching Units provided (to the right), adaptations of these Teaching Units, or Units/Lesson Plans they develop on their own.
CONNAÎTRE/SAVOIR
- Concept des « politiques économiques durables »
- Concept des ressources renouvelables et non renouvelables
- Comment les entreprises, les ménages et les consommateurs peuvent influencer l’environnement – favorablement et défavorablement
- Comment les politiques et les actions des gouvernements peuvent influencer l’environnement – favorablement et défavorablement
- Le concept de « civisme économique » et ce qu’il signifie, par exemple, contribuer à maintenir et à améliorer l’environnement, être un électeur informé, tenir compte des répercussions des décisions sur les autres, examiner les circonstances et les besoins des autres, se conformer aux lois et à la réglementation
POUVOIR
- Donner des exemples de la façon dont des changements dans les façons d’agir des entreprises et des consommateurs peuvent contribuer à améliorer l’environnement
- Prendre des décisions personnelles qui peuvent aider à maintenir et à améliorer l’environnement
- Trouver des idées qui aident à maintenir et à améliorer l’environnement
- Discuter de diverses mesures que les entreprises et les gouvernements peuvent prendre concernant l’environnement et les évaluer
ACTION/COMPORTEMENT
- Vivre, travailler et s’amuser de façon à maintenir et peut-être à améliorer l’environnement
- Appuyer les activités raisonnables qui ont des répercussions favorables sur l’environnement
- Envisager des carrières qui comporteront un volet de maintien et d’amélioration de l’environnement
- S’intéresser au gouvernement et à la façon dont les politiques des différents partis peuvent influencer la vie
- Voter de façon responsable, une fois atteint l’âge auquel il est permis de voter.
